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      與圣賢一路同行,攜孩子一同成長 ——弟子規德育課程實施總結
      作者: 發表時間:2018-04-08 瀏覽次數:1679 次
        根據教育局和教師發展中心的文件要求,我校結合實際情況,本學期在三年級開設《弟子規德育成長日記》課程。教導處與德育處結合以《弟子規》力行為抓手,將日力行、周總結、月評價等常規落到實處,有效地推動了學校文化建設及文明校園建設。
        一、組織管理
        我們成立了校長任組長的課程領導小組,栗紅英校長和左芳校長任副組長,三年級五位班主任為組員。王校長負責課程實施的全面工作。栗紅英校長負責課程教學,評價工作。左芳校長負責家校共育,課程活動開展。五位班主任負責課程的實施。

        二、課程設置
        按照教師發展中心的要求,我們選用了南京誠敬儒文化公司開發的《弟子規德育成長日記》。我們學校高度重視《弟子規德育成長日記》開設情況,接到通知,教導處就組織三年級五位班主任研討,課程如何實施,老師結合承德圍場的培訓,認為課程開設非常有必要,但對于課程如何實施,如何得到家長的配合有困惑。914日,王局長親自來到我校,給老師們撥云見日,指點迷津,我們對于課程開設樹立了信心。1010日王局長到望都鎮調研《弟子規德育成長日記》課程開設情況,對課程如何實施提出指導性意見,我們深刻認識到開足課時是關鍵。教導處協調各任課教師,統一對三年級課程表進行了調整,把班會課、一節品社課、一節校本課程課、一節社團活動課、一節地方課程課用來上《弟子規德育成長日記》,保證每天一節課,扎實上好這門課程。教導處巡課進行檢查。

        三、課程實施
        一學期以來,我們通過“三常規”開展了弟子規力行活動。取得了一定的成效。具體做法如下:
        1.落實三常規
        一是日常規:每日一禮——每天弟子規德育課上向孔夫子行三鞠躬禮;

        每日一誦——早自習完整誦讀《弟子規》一遍;

        每日一寫——午自習10分鐘午書寫;

        每日一課:每天一節《弟子規德育成長日記》課;

        每日一省——反省“今日進步、日行一善、今日心得”。
        二是周常規:
        每周一語——經典寄語;

        每周一行——習勞踐行;

        每周一評——評“力行最美少年”;每月一會——家長分享培訓會。
        三是月常規:每月一總結——學生月總結;每月一評——評選優秀家長和模范家長。

        2.落實“弟子規成長日志”。
       、俦WC課時。根據學校安排,每天利用一課時40分鐘進行《弟子規》教學,引導學生明理-入心-力行-反思
       、诿刻鞂W生反思自己一天的言行,填寫《弟子規德育成長日記》,并請3-5名學生分享。
       、蹖W生每周末回顧本周力行情況,進行周總結。
       、苤芰臻_展家庭力行實踐,使學生學習生活技能,熱愛勞動,啟發他們至誠至善的本性。
       、葜苋占议L對孩子一周力行情況進行評價,撰寫評語。

        3.課堂教學
        根據弟子規校本課程的學習規律及學生的認知規律,我們在教學弟子規成長日記的時候是采用誦讀、情境、故事、生活相結合,充分使, 用這本教材,主要做法有以下幾個方面。
       。1)誦讀為主,理解為輔。這是我們講授弟子規成長日記最基本的方法也是最重要的方法。從明志、到誦讀,從描紅到今日做到,每節課孩子們都認真誦讀《弟子規成長日記》中的每一個字。
       。2)創設情境,用優美的古典音樂色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事創設氛圍,把學生引入國學的情境,使學生深處古典文化的韻律和氛圍里送國學學國學身心受到陶冶激發他們對國學的熱愛。我們選擇了漁舟唱晚,陽關三疊春江花月夜等中國古典名曲配樂誦讀學生聽著悠揚的樂曲,陶醉在美的享受中。
       。3)利用故事,結合弟子規成長日記教師用書,我們合理選擇經典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學生理解原文的主旨。
       。4)結合生活把弟子規成長日記緊緊的貼近學生的生活當中。為了提高教學的實效性,讓學生學以致用,我們讓學生緊緊聯系生活實際談感受、學做人,這樣拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化進入了學生的生活,使弟子規生活化,讓學生把中國傳統的文化道德,思想智慧內化為一種品質外化為良好的道德行為。
        4.文化育人
        三年級各班利用邊角時間學習《弟子規》、《跪羊圖》、《厚德載物》等歌曲和舞蹈,在全校歌詠比賽活動中進行展示,使弟子規更加生動活潑,深入人心。
      利用十一假期設計班級文化展板,讓每一面墻壁都說話,讓班級文化建設充滿濃郁的弟子規文化氣息。

        5.教研組活動
        學校好比一個有生命的肌體,教研組好比肌體上的細胞,如果沒有健康的細胞,就談不上健康的肌體,只有加強教研組的建設,搭建起行之有效的各種教研平臺,才能引導、激勵每一位教師成長,才能把課程改革的根扎深、扎牢。

        我們堅持每月一次教研活動,周五下午第一節課,三年級組教師以教學中的困惑為主題進行研討,讓教研服務于課堂,通過課堂反觀教研活動,螺旋上升,促進了《弟子規德育成長日記》課程的開展。
        6. 示范引領
        《弟子規德育成長日記》課程是一門新課程,如何上好這門課,課堂流程如何設計,如何上出課程特色一直困擾著教師們,為了更好地上好弟子規課程,總校結合語文優質課展示活動,由我校李宏老師上了一節弟子規示范課,規范的教學流程,學生精彩的展示,不但給全體教師耳目一新的感覺,更給實施課程的教師提供了范例。王景芝老師在鎮總校德育課程展示活動中,《弟子規德育成長日記課程》展示課,得到了大家的好評。北關小學、黑堡小學的區域展示活動,我們專門派三年級教師聽弟子規課,向兄弟學校學習,回校后把成功的做法與年級組教師交流。通過學習交流,我們學校教師成長很快,課程開展的豐富多彩。

        四、有效評價
        沒有評價的教育制度是不完善的,沒有評價孩子甚至家長都會慢慢懶散。經過教研組多次研討,共同制定了多元評價方式。指導學生自評、互評,并且請家長共同參與,使評價成為教師學生家長共同交互的活動。
        第一,評價內容多元化。不僅評價課內所學,還要評價課外力行,不僅評價學生對弟子規的掌握理解情況,還要考查學生對形象的感受和情感的體驗。
        第二,評價過程動態化。我們不僅關注學生會背多少弟子規,更注重學生的發展過程。通過發視頻拍照片等,注重平時的過程的評價
        第三,每天的三星級評價(內容填寫完整、書寫工整、愛的鼓勵填寫完整),交給組長完成。除此之外還有常規的解釋、背誦、默寫,以及運用朗讀等等學生喜歡的形式。
        第四,我們還采用自我評價,通過反思,借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟,讓學生來講弟子規在生活中的運用,夸夸自己哪些規范做得好,找出自身哪些不足,需要加以改正。
        我們還通過演講德育故事現身說法、誦讀、表演等等多方面來檢查。

        三一班制定的處罰單也是結合弟子規的力行,目的是給盯自習課的班長一上方寶劍,不至于因為有學生不服管而產生過激行為。因為處罰單是老師、學生、家長三方簽字,也相當于一個家校聯系冊。

        家長班的學習參與情況也有對家長的評價制度,活動的評價機制也在發揮著它的巨大作用,根據我們最初制定的家長評價方案(到會情況、學習體會的書寫以及分享,包括家長對孩子力行情況的配合及愛的鼓勵的填寫情況),每月進行評價,頒發“優秀家長”“模范家長”“熱心家長”獎狀,對家長也是一種鼓勵和激勵,家長們在被評價的過程中也逐漸意識到要想要優秀的孩子,首先要做優秀的家長,因此教育觀念也在無形中發生著改變。

        學校也對課程實施的過程進行評價,主要包括課時保證,教材使用,過程性評價,學生力行,家長共修,班級面貌,課程考核七個方面進行評價。以上各項各2分。做課教師每人次加2分,特色明顯加2分。在師德考核中,我們向三年級班主任傾斜,共有兩名教師在考核中獲得優秀等級。
        五、學生力行
        《弟子規》不僅繼承和發揚了古圣先賢的智慧和美德,而且還把“孝敬父母、尊敬師長、文明禮貌、尊重他人、誠實守信”等日常行為規范具體化、生活化,包含了大量思想修養、待人接物、飲食起居、生活禮規等做人的基本準則,一個學期,和孩子一起學習、力行《弟子規》,規范自己的言行,每周一項力行作業,每天通過學習、填寫《德育成長日記》,分享自己的進步,孩子們真的越做越歡喜。
      課堂上恭敬地給老師行鞠躬禮,家庭中恭敬地給家長行晚安禮,培養了孩子的恭敬心,降服了他們的傲慢心。
        每天盡“一小孝”——遞拖鞋、敬茶、端飯、行晚安禮甚至給家長洗腳,孩子們把孝父母落實到日常生活的每一個細節。
        古代人說“習勞知感恩”“百善孝為先”,通過學習力行,他們知道“親所好、力為具”,對待父母老師期許都盡力完成;知道“身有傷 貽親憂”,他們就懂得珍惜身體,課間就少了一些追逐打鬧;知道 “事諸父 如事父 事諸兄 如師兄”,同學之間也就多了一些包容……
        力行《弟子規》以來,各班打架、罵人、亂扔垃圾等不文明現象幾乎沒有。每個孩子都變得很有禮貌,見到老師主動行禮,愛幫助別人。班里的每個孩子都明白:“事雖小,勿善為,茍擅為,子道虧!彼悦總同學都嚴格要求自己的言行,爭取不因為自己影響到班級的榮譽! 
        現在,班里的孩子們學習習慣很好,各科老師來上課孩子們的表現是一樣好。因為他們不是靠老師來約束而是自己在管理自己。家長在寫給老師的信中說:“孩子以前放學回家需要家長督促才開始寫作業,F在好了,孩子到家先寫作業,把緊要的事做完才玩耍。甚至餐前餐后都會主動擺放收拾碗筷。在力行弟子規的過程中,孩子們越來越懂事,越來越有孝心。在家做簡單的家務,給父母端茶倒水、捶背按摩。孩子的變化,家長看在眼里喜在心頭。對老師的工作非常認可和支持。
        六、家長共修,牽手同成長
        何謂教育?“教也者,上所施,下所效也;育也者,養子使作善也”教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會共同努力、互相配合、形成合力!兜茏右幍掠砷L日記》課程實施離不開家長的配合。
        916日上午,三年級的學生家長300余人,齊聚教育局報告廳,共同參加“家校攜手關愛成長”第二期家庭教育大講堂活動。教育局王寶寨局長做了《弟子規與家庭教育》的專題報告。王局長從家庭教育為什么、家庭教育教什么、家庭教育怎樣教三個方面,以切身的體會、真實的案例,深入淺出地向在座的家長朋友傳遞了家庭教育的觀念和方法。他告訴家長教育就是兩件事,一是做人,一是做事。道德傳家,十代以上;耕讀傳家次之;詩書傳家又次之;富貴傳家,不過三代!兜茏右帯返幕A是孝親、尊師;學習方法是誦讀、解讀、力行。本次家長課堂讓家長們認識到開設 《弟子規德育成長日記》課程的重要性,并且表示愿意配合老師做好此項工作。
      本學期三一班開始我們利用每周六上午組織家長集中學習,到12月底已經進行了13期。本學期重點學習了肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》、盧勤老師的《有兒子真好》、并且每期安排五六位家長進行分享,家長們之間的互相交流使他們經驗共享,困惑共商。目前59位家長已經分享過的有49位,有個別家長已分享過2次或3次,實現共同促進、共同成長。在大家的帶動下,現在一些沒有分享過的家長甚至主動要求上臺分享,學習的熱情更加高漲。每期到會率都能達到50人以上。

        路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在學習力行《弟子規》的路上,教師、家長和孩子們行動著、收獲著;付出著、幸福著。在今后的道路上,我們會帶領孩子們、陪伴家長們繼續走下去,我相信前方一定是一個明媚的艷陽天。
      東關小學

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